गुरु जी हुए ट्रोलिंग का शिकार

गुरुजी हुए ट्रोलिंग का शिकार

 

आज के इस आधुनिक युग में सोशल मीडिया का बड़ा बोलबाला है। सोशल मीडिया की ताकत बेमिसाल है। यह किसी भी व्यक्ति को रातों रात सितारा बना सकती है या फिर चंद मिनटों में मिटा भी सकती है। आज कल सोशल मीडिया का उपयोग लोग किसी भी प्रतिष्ठित व्यक्ति को बदनाम करने के लिए ज़्यादा कर रहे हैं। ख़ासकर ट्विटर का उपयोग लोग प्रसिद्ध व्यक्तियों को ट्रोल करने के लिए कर रहे हैं। हद तो तब हो गई जब इन ट्रोल्स ने शिक्षकों को भी नहीं बक्शा।

हाल ही में इन नफ़रती तत्वों ने इस दौर के महान शिक्षक श्री विकास दिव्यकीर्ति को अपनी नफ़रती ट्रोलिंग का शिकार बनाया। श्री दिव्यकीर्ति संघ लोक सेवा आयोग द्वारा ली जाने वाली भारतीय प्रशासनिक सेवा की परीक्षा के लिए कोचिंग प्रदान करते हैं। वे क्लास रूम कोचिंग एवं ऑनलाइन कोचिंग दोनों माध्यम से छात्रों को पढ़ाते हैं, इसलिए उनके अनेकों विडीओ लेक्चर यूटूब इत्यादि पर उपलब्ध हैं। ऐसे ही एक विडीओ जो कि साल २०१८-१९ का है, को काट-छाँट कर सोशल मीडिया पर अपलोड किया गया और उनको खूब ट्रोल किया गया। वे अपने एक लेक्चर में हिंदी साहित्य की परीक्षा के लिए मध्यकालीन लेखक एवं कवियों विषय पर चर्चा कर रहे थे। ऐसे में एक पूर्व वर्ष में पूछे गए प्रश्न, “क्या गोस्वामी तुलसीदास के प्रति समकालीन समीक्षा की धाराएँ न्याय कर पा रही हैं?” पर बोलते हुए उन्होंने महर्षि वाल्मीकि द्वारा कृत गीताप्रेस गोरखपुर द्वारा प्रकाशित रामायण के उत्तरकांड एवं महाभारत के कुछ श्लोकों का उदाहरण दिया। उन्होंने प्रसिद्ध लेखक पुरुषोत्तम अग्रवाल की पुस्तक ‘संस्कृति वर्चस्व का विरोध’ के कुछ अंशों का भी उदाहरण प्रस्तुत किया। इसमें सीता माता और भगवान श्रीराम को लेकर कुछ कठोर बातें हैं, जो लोकमत की आस्था को अच्छी नहीं लगती।  

जैसा की हम सब जानते हैं कि रामायण में सीता माता का परित्याग एवं शम्बूक वध विवादास्पद हैं। कुछ चिंतक मानते हैं कि ये दोनों प्रसंग मूल रामायण का अंग नहीं हैं, इन्हें बाद में बुद्ध काल के दौरान राम परम्परा को धूमिल करने के लिए अपभ्रंश के तौर पर जोड़ा गया। आधुनिक कवि कुमार विश्वास भी इसे कई बार कह चुके हैं। परंतु इसका कोई प्रमाण अभी तक ठोस रूप से नहीं आया है और ये दोनों संदर्भ हमारे प्राचीन ग्रंथों का हिस्सा हैं। इसी कारण हिंदू धर्म को आलोचना का शिकार भी होना पड़ता है। विषय जब तक धार्मिक होता है, तब तक इसपर बोलने से बचना चाहिए परंतु जब विषय कक्षा में पढ़ाया जाता है और उसकी समीक्षा की जाती है तब उस पर बोलने और विचार संगोष्ठी की पूर्ण आजादी होती है। यही उच्च शिक्षा का कर्तव्य भी है, वे ऐसे विषयों पर भी खुल के विचार रखने को आज़ाद है जिसपर आम तौर पर व्यक्ति बात करने से कतराता है। श्री दिव्यकीर्ति कोई साधु-संत/कथावाचक तो हैं नहीं जो सत्संग के दौरान यह सब बोल रहे थे, वो एक शिक्षक हैं और विषय सामग्री की माँग अनुसार वो ग्रंथों का उदाहरण दे रहे थे। ऐसे में ट्रोलर यह भूल गए और अपनी आहत भावनाओं का विलाप करते हुए ना जाने क्या-क्या कहने लगे। जब श्री दिव्यकीर्ति ने लल्लनटॉप के एक कार्यक्रम पर आकर ये सारे ग्रंथ दिखा दिए और अपना पक्ष रखा तब ट्रोल्स को जवाब देते ना बना। आखिर में जब उनसे कुछ ना बना तो उन्होंने कहा की विकास जी अपनी कक्षा में हँस रहे थे और यही महापाप है। कुछ लोगों का यह भी कहना है की श्री दिव्यकीर्ति ने अपने किसी विडियो में किसी एक राजनीतिक पार्टी की प्रशंसा कर दी थी इसलिए दूसरी पार्टी के आई॰टी॰ सेल ने धावा बोल दिया। दुखद बात यह है की संवैधानिक पदों पर बैठे, राष्ट्रीय पार्टियों से जुड़े प्रमुख लोग एवं पढ़े लिखे लोगों ने भी पूरी तरह बात को जाने सोशल मीडिया पर गरल उगलना शुरू कर दिया।                                              

यही हाल अभी कुछ दिन पूर्व सेवानिवृत मेजर जनरल (डॉक्टर) यश मोर के साथ हुआ। वे भी ऐसा ही एक लेक्चर छात्रों को दे रहे थे, जिसमें एक छात्र ने कुछ मीडिया हाउस को सरकार विरोधी/देश विरोधी बता दिया, श्री मोर ने उस छात्र को समझते हुए कुछ उदाहरण दिए और कहा की हम सब देशप्रेमी हैं कोई देश विरोधी नहीं है। ऐसे में उन्होंने कारगिल युद्ध के एक वाक़िये का उदाहरण दिया और और एक वरिष्ठ पत्रकार का नाम लिया। जिसकी पचास सेकंड की क्लिप काट कर खूब वायरल कर दी गई और श्री मोर को आलोचना का शिकार होना पड़ा। मेजर जनरल मोर ने प्रखर रूप से अग्निवीर योजना का विरोध किया था, क्या इसी कारण ये ट्रोलिंग का शिकार हुए यह जिज्ञासा का विषय है।

 श्री अवध ओझा भी आधुनिक भारत के ऐसे ही एक महान शिक्षक हैं, जो यू॰पी॰एस॰ई॰ परीक्षा के लिए पढ़ाते हैं। ये इतिहास पढ़ाते हैं, कक्षा में जब इन्होंने किसी मुग़ल शासक का गुणगान कर दिया तो ट्विटर पर इनको पाकिस्तान भेजने के नारे लगाए गए। इन्होंने भी कोई बात अपने मन से नहीं रची, जब इतिहास की पुस्तकों का हवाला दिया तो ट्रोल से जवाब देते ना बना। फिर वे इनकी शैली पर ऊँगली उठाने लगे।

प्रसिद्ध खान सर भी इस ट्रोल के माया जाल से अछूते ना रहे, पहले अपने नाम की वजह से खूब चर्चा में बने फिर रेलवे के इम्तिहान में हुई झड़प के सूत्रधार बताए गए। इनके खिलाफ कोई सबूत ना मिला तो छात्र हितैषी होने का आरोप लगाया गया। 

ट्रोल्स को यह जानना चाहिए कि ये शिक्षकगण किसी प्राथमिक विद्यालय के बच्चों को नहीं पढ़ा रहे हैं, इनकी कक्षा में बैठने वाला हर छात्र वयस्क है। वयस्क छात्रों को पढ़ाने के लिए कक्षा का रचनात्मक होना बहुत ज़रूरी होता है, और इनकी कक्षा विद्यालय की तरह 40 मिनट की नहीं होती वरन पूरी तीन घंटे की होती है। ऐसे में अगर शिक्षक कपोल किताबी ज्ञान बांचेगा तो कोई पढ़ने में रुचि नहीं लेगा। तीन घंटे की कक्षा में से अगर 40-50 सेकंड का क्लिप काटा जाए तो हर दिन कोई ना कोई नया विवाद रोज़ ही पैदा हो जाएगा। यह भी सोचना होगा कि कहीं यह ट्रोलिंग किसी राजनीति से प्रेरित तो नहीं?  

आस्था के आहत लोगों को चाहिए की वे धर्म ग्रंथों को खुद से पढ़े और शिक्षकों को इससे दूर रखें। शिक्षक को सिर्फ़ पढ़ाने दें और बच्चों में तर्कशक्ति का विकास होने दें। हमारा सनातन धर्म इतना कमजोर नहीं है जो चुटकी बजाने से चटक जाएगा। ऐसे में भारत को एक केंद्रीय संस्था की भी भरसक ज़रूरत है जो हमारे धर्म ग्रंथों का पुनः उत्थान कर सके जिससे इनमें आयी भ्रांतियाँ दूर हो सके और नवीन संस्करण के साथ यह धर्म ग्रंथ जनमानस तक पहुँच सकें। संघ लोक सेवा आयोग को भी अपने पाठ्यक्रम में बदलाव कर विरोधाभासी विषयों पर पुनर्विचार करना चाहिए। तब तक आम नागरिकों को सोशल मीडिया पर अपनी खीज कम निकालनी चाहिए एवं अपना ज्ञान पुस्तकों के माध्यम से बढ़ाना चाहिए। 

 

-    जगदीप सिंह मोर, शिक्षाविद 

NEP 2020 via National Curriculum Framework

 

NEP 2020 via National Curriculum Framework

The Government of India has launched its National Curriculum Framework for Foundational Stage (NCF-FS) recently for 3 to 8 years age students in continuation to the National Education Policy 2020.  This will prepare students to meet the requirements of 21^st-century needs. The NEP is the goal and NCFs are the tools by which this goal can be achieved. Both are like the entwining twins without one the other is dormant. The NEP 2020 set down the curricular and pedagogical structure as 5+3+3+4 for school education. This NCF-FS is the first step towards achieving the NEP goals.    

The NCF-FS focuses on early childhood care and education in the foundational classes in order to prepare the future of India. The NCF tries to bring the old Indian system of education and principles back in conjunction with modern practices. This NCF spotlights the indigenous traditional models like  Panchakosha Vikas (five-fold development) of students. Panchakosha is an ancient explication of the importance of the body-mind complex in human experience and understanding. This non-dichotomous approach to human development gives clear pathways and direction towards a more holistic education. The Panchakosha concept maps the domains like Physical Development (Sharirik Vikas), Development of Life Energy (Pranik Vikas), Emotional/Mental Development (Manasik Vikas), Intellectual Development (Bauddhik Vikas) and Spiritual Development (Chaitsik Vikas).     

NCF talks about building the Smriti (memory) of children by adopting Ayurvedic medicines like Vacha. Vacha, a rejuvenating herb, bitter in taste, and used in the dried form has positive effects on the nervous system of a child. NEP 2020 is a paradigm shift in the education system as it envisions the transition to a more multidisciplinary and holistic education, transitioning to an emphasis on critical and analytical thinking rather than rote learning and transitioning to a new curricular and pedagogical structure. 

NCF-FS emphasises the importance of play in learning at the foundation stage. It talks of free play which is child-led and child-directed; guided play which is child-led and teacher-supported and structured play which is teacher-led and children actively participated. The curriculum goals include domains like Physical Development, Socio-Economic & Ethical Development, Cognitive Development, Language & Literacy Development and Aesthetic and Cultural Development. 

To achieve Language Literacy at the foundation stage, the NCF highlights that since children learn concepts most rapidly and deeply in their home language, the primary medium of instruction would optimally be the child’s home language/mother tongue/familiar language in the Foundational Stage. Children should be exposed to and immersed in multiple oral languages from an early age. Schools shall aim to ensure the presence of Teachers, and parents so that at least two or preferably three languages are present with children regularly. Reading skills will first be developed in the home language through picture and story books, read-aloud books, shared reading, guided reading, and more independent reading through graded readers, with interactive activities involving poetry, songs, literature, drama, and games to enhance learning. Writing skills will also be developed in the home language through drawing, labelling, inventive spelling, writing workbooks, games requiring writing, and other forms of guided writing, followed by more independent writing of words, phrases, and then complete sentences in meaningful and creative contexts. 

NCF uses the indigenous Five step learning process – ‘Panchaadi’ as a guide to formulating the sequence that a Teacher may adopt in planning for instructions to be given in a classroom setup. These five steps are Aditi (Introduction), Bodh(Conceptual Understanding), Abhyas (Practice), Prayog (Application) and Prasar (Expansion). Teachers should now have to focus more on classwork and avoid giving long and extensive homework to foundational students. NCF focuses more on conversation and storytelling in the classroom. It also brings in toy-based learning and learning through songs, rhymes and musical movements. Along with art and craft, field trips, and indoor and outdoor games, it also asks for spending time in and with nature. To learn mathematics, NCF focuses more on learning core concepts through local parlance riddles/songs/puzzles etc. The curriculum is open to teaching-learning mathematics in the vernacular languages at the foundational stage. NCF stresses making the classroom more inclusive by using flexible classroom settings/seating arrangements/furniture etc.

NCF also lays an outline for syllabus development at the foundation stage. The syllabus should make specific choices for content and materials based on the Learning Outcomes, principles and guidelines of NCF along with considerations for the local context. Learning by doing is critical in early education. Projects, especially those involving collaboration with peers, enable children to develop a wide range of skills. Implementation of the syllabus highlights the usage of technology and audio-visual material. NCF takes a giant leap from term-end Report Card to Holistic Progress Card (HPC). The HPC needs to have a section that is competency based which will analyse the students' work based on craft, projects and simple worksheets. This section would track the progress of the child against each Competency that is defined for specific Curricular Goals, thus rejecting the bygone pass-fail model of judgement.  

The NCF-FS document is extensive enough to give a day-to-day school timetable for foundation days. NCF also focuses on safety and security in schools. It also states the guidelines for enabling and empowering teachers. It tries to speak directly to the teachers by focusing on classroom practices with varied real-life illustrations. The framework tries its best to remain realistic in addressing the needs of the practitioners. This curriculum further states the role guidelines for administrators, principals and parents. The documents iterate that parents and family are co-partners with the school in the child’s learning and development. In the early years, it is even more important for parents to understand and support what happens in school as well as for teachers to understand the child’s situation at home so that they can take cognizance of it in their interactions with the child. 

NCF-FS demands the existing school structures to redesign themselves. Now, the entry age for class 1 will be 6 years, unlike the previous 5 years. This one-year increase will bind the schools to synchronise the foundational classes as per the new framework. The majority of Indian schools have classes from the first standard. These schools will have to add additional three years (if they wish to fully implement the framework principles), which means they have to incur infrastructural charges, and employ the required staff amounting to additional costs. A large number of private schools in our country run on Nursery, Kindergarten or Montessori structures of education. They mostly have two years of classes before class first. These schools will also have to add one year to the existing structure. A few elite metropolis schools in India have pre-nursery/play school classes that admit 2 years+ students, now have to increase an extra class to comply with the needs of NCF-FS. The working parents of Indian cities who ideally admit their children to pre-nursery classes will have to shed an additional one-year fee to obey the changing trend. 

The NCF-FS is a holistic document that gives practitioners and schools word-by-word guidelines on how to run the show for 3 to 8 years students and enable them to be better learners and good human beings in their life. It laid the foundation for a child’s future. The NCF-FS aims at including a cent per cent of Indian children in the purview of the formal education system. The striking feature of this document is that it has not even once mentioned the western educational models like Bloom’s taxonomy and Maslow’s hierarchical model etc. However, it tries to revive the ancient Indian educational models and their importance in today’s times. The Indian education system will see its paradigm change in the years to come and we have to wait for the curriculum framework for the preparatory, middle and secondary stages to come so that NEP 2020 can be implemented in totality.

-       Jagdeep S. More, Educationist       

 

 

 

    

 

 

 

  

 

 

 

      

तर्पण - दादा जी से मिली समाज कल्याण की प्रेरणा

मेरे दादा जी स्व.चौधरी मनफूल सिंह मोर इस छेत्र के एक जाने-माने वकील थे। दादा जी ने दिल्ली के प्रतिष्ठित सेंट स्टीफ़न कॉलेज से पढ़ाई की। वे एक सच्चे कर्म योगी व गांधीवादी थे, उन्होंने अपना पूरा जीवन आर्यसमाज के नियमों एवं आदर्शों पर ही जिया ।

दादा जी ने समाज कल्याण को सदैव प्राथमिकता दी, एवं हमें भी ऐसा ही बनने को प्रेरित किया | अदालत में उन्होंने अनेकों केस बिना शुल्क के लड़े एवं जनमानस को न्याय दिलाया। लोग आज भी उनको याद करते हैं एवं उनकी कमाई हुई प्रतिष्ठा की वजह से ही समाज हमारे परिवार को इज़्ज़त की नज़र से देखता है।

अपने संघर्षों को याद कर वे हमेशा हमसे कहते, "सिर्फ पढ़ाई के द्वारा ही तुम वो सब पा सकते हो जिसकी तुम कल्पना करते हो, कोई और रास्ता नहीं है"। उन्होंने शिक्षा के महत्व को हमेशा सराहा | जीवन के आखिरी क्षण तक वे अनुशासन का पालन करते रहे | उनके द्वारा दिया गया ज्ञान हमेशा हमारा मार्गदर्शन करता रहता है। हमारी सफलता का पूर्ण श्रेय दादा जी के बताए जीवन दर्शन की ही देन है। हमें आज भी लगता है कि दादा जी हमारे ऊपर अपना आशीर्वाद बनाये हुए हैं।

- जगदीप सिंह मोर, शिक्षाविद
 

सब शिवमय है

सब शिवमय है॰॰॰

 

आज के परिपेक्ष में जहां चहुओर सनातन संस्कृति पर ओछी फब्तियां कसी जा रही हो, सावन का महीना इस संस्कृति को जानने का बेहतरीन ज़रिया बन सकता है। पशु बुद्धि, जड़बुद्धि, अल्पबुद्धि एवं जागृत बुद्धि सभी अपनी पात्रता अनुसार शिव को जान सकते हैं। किसी को शिवलिंग में लिंग नज़र आता है तो किसी को समस्त सृष्टि का सृजन, यह बिल्कुल वैसा ही है जैसे मनुष्य अनंत सागर में गोता लगाए तो कोई नमक की डली ले कर बाहर निकले और कोई बेशकीमती स्फटिक मणि। सागर के अंदर सब कुछ छुपा है, अपनी दक्षता अनुसार विभिन्न प्राणी इसका दोहन करते हैं। श्रावण मास वर्ष का सबसे पवित्र महीना माना जाता है। संतजन कहते हैं की सावन महीना और भोलेनाथ का संगम उसी तरह है जैसे जल में तरलता, अग्नि में दाहकता, सूर्य में ताप, चंद्रमा में शीतलता, पुष्प में गंध एवं दुग्ध में घृत। श्रावण मास में समस्त जगत शिवमय हो जाता है, शिव ही परम सत्य हैं, शिव ही अदियोगी हैं एवं शिव ही महादेव हैं।      

          

वेदव्यास जी ने स्वयं कहा की - ‘हे प्रभो! आप कानों के बिना सुनते हैं, नाक के बिना सूंघते हैं, बिना पैर के दूर से आते हैं, बिना आँख के देखते हैं और बिना जिव्हा के रस ग्रहण करते हैं, अंत: आपको भलीभाँति कौन जान सकता है?’  शिव भक्ति का आलम यह है कि इस वर्ष सारे रिकॉर्ड तोड़ते हुए दस लाख से भी ज्यादा श्रद्धालु केदारनाथ धाम पहुँच गए एवं अमरनाथ यात्रा में भी दो लाख से ज्यादा श्रद्धालु अब तक दर्शन कर चुके हैं। ऐसी ही एक शिव भक्तिनि ने अपनी अमरनाथ यात्रा का वर्णन करते हुए बेहद भावुक हो बताया कि वहाँ सभी शिव के रुद्र हो जाते हैं, सर के पैरों तक हम एक ही रंग में रंगे जाते हैं, संसार के सारे विकार अपने आप शून्य हो जाते हैं एवं मनुष्य खुद को शिव का अंश होने का साक्षात अनुभव करता है। वहाँ शव और शिव एक हो जाते हैं।      

शिव महापुराण में लिखा गया है, 'हे महादेव! आपको न साक्षात् वेद, न विष्णु, न सर्वसृष्टा ब्रह्मा, न योगेंद्र और न तो इंद्रादि देवगण भी जान सकते हैं, केवल भक्त ही आपको जान पाता है'। यही कारण है की कांवड़ियों को देव तुल्य माना गया है। समय के साथ कांवड़ लाने के तरीके में बहुत बदलाव आ गया है। जहाँ पहले केवल पैदल कांवड़ यात्रा करने वाले ही हुआ करते थे, पग-पग भरते कांवड़ियां बम-बम भोले का नाम-जप करते हुए अपनी श्रद्धा यात्रा पूरी किया करते थे, वहीं आज के दौर में डाक-काँवड़, टाटा 407 में डी॰जे॰, मोटरसाइकिल एवं कार में कांवड़ लाने का चलन खूब धूम मचाए हुए है। पहले जिस रास्ते से कांवड़िए जाया करते थे, लोग उनकी चरणरज अपने माथे पर लगाया करते थे। पैदल कांवड़ लाना सबसे बड़ी तपस्या है एवं शिव के प्रति अपार श्रद्धा का प्रतीक है। शिव के प्रति इतनी अपार श्रद्धा व समर्पण आज हिन्दू धर्म की शक्ति बन उभरी है।   

शिव को कल्पांतकारी भी कहा जाता है। जब समुद्र मंथन के समय सृष्टि संहार को टालते हुए शिव ने गरल पिया, तब शिवजी के शरीर का ताप चरम पर पहुँच गया। उस समय परमपिता ब्रह्मा ने देवताओं को आदेश दिया की शिव के ऊपर जल चढ़ाया जाए जिससे उनकी तापग्नि शांत हो सके। सभी देवताओं ने शिव जी का आभार मानते हुए उनका जलाभिषेक किया, इस घटना को एक नए युग की शुरुआत माना जाता है। तब से यह परंपरा चली आ रही है, समस्त सनातनी शिव की स्तुति करते हुए यह कामना करते हैं कि उनके जीवन का गरल शिव धारण कर लें, और वे संकट मुक्त हो जाएँ। आभार स्वरूप, श्रद्धा से ओत-प्रोत भक्तगण शिवलिंग पर जल, दूध, दही, घृत एवं फल पुष्प चढ़ाते हैं। आज समय की यह मांग है कि हम अपने बच्चों को अपने सनातनी इतिहास से जुड़े एवं इस पावन महीने में अपने निकटतम शिवालय में जाकर जलाभिषेक करें।                        

- जगदीप सिंह मोर, शिक्षाविद
 

रिजल्ट का सटीक विश्लेषण करें छात्र

 

रिजल्ट का सटीक विश्लेषण करें छात्र 

 

सी॰बी॰एस॰ई॰ कक्षा दसवीं एवं बारहवीं का परिणाम घोषित हो गया है| ज्यादातर बच्चों ने अच्छे अंक ला कर सफलता प्राप्त की है| अब एक ओर छात्रों को कक्षा ग्यारहवीं में विषय चयन करने होंगे वहीं दूसरी ओर कॉलेज एडमिशन की दौड़ शुरू होगी| सारे बच्चे जल्द से जल्द अच्छे कॉलेज में दाखिला लेना चाहेंगे| एन॰सी॰आर॰ के बच्चों की पहली पसंद दिल्ली यूनिवर्सिटी ही होती है| जहां पिछले साल तक दिल्ली यूनिवर्सिटी में कट-ऑफ के आधार पर दाखिला दिया जाता था वहीं इस साल से पूरी प्रक्रिया बदल दी गयी है। छात्र इस का बेहद ख़याल रखें, इस वर्ष सी॰यू॰ई॰टी॰ प्रवेश परीक्षा के माध्यम से सभी केंद्रीय विश्वविद्यालयों में दाखिला दिए जाएँगे।

सी॰यू॰ई॰टी॰ २०२२ दाखिले के फॉर्म भरने की तारीख बीत चुकी है। जिन छात्रों ने प्रवेश परीक्षा के लिए आवेदन नहीं किया है, वे अन्य विश्वविद्यालयों में दाखिला ले सकते हैं। अनेकों विश्वविद्यालयों में अब भी बारहवीं के अंकों के आधार पर ही दाखिला दिए जा रहे हैं। छात्र अक्सर भविष्य के दबाव के चलते कोर्स चयन करने में गलती कर देते हैं| वे अनुभव की कमी के कारण ज्यादातर उन कोर्स की तरफ चले जाते है जिनमें उनके दोस्त एडमिशन ले रहे होते हैं|  

बहुत ज़रूरत है कि छात्र अपने रिजल्ट का बारीकी से विश्लेषण करें एवं जिन विषयों में उनको अच्छी सफलता मिली है उन्हीं विषयों में आगे की पढ़ाई करें| स्नातक में सही विषयों का चयन ही करियर में सफलता की कुंजी है| छात्र वोकेशनल कोर्सेज भी चुन सकते हैं| भारत सरकार की 'स्किल इंडिया' स्कीम के तहत हरियाणा कौशल विश्वविद्यालय पलवल ऐसे कोर्सेज को बढ़ावा देती है तथा ये रोजगार की गारंटी भी देती हैं| ऐसा अक्सर देखा जाता है की बच्चे स्नातक के बाद निराश हो जाते है तथा बाद में सब्जेक्ट बदलते है; तब बहुत कष्ट होता है एवं मानसिक व आर्थिक व्यय भी उठाना पड़ता है| जिन विषयों में अच्छे अंक नहीं आये, जो विषय कठिन लगते थे, अथवा जिन विषयों में इंटरेस्ट नहीं था उन्हें बच्चे आगे ले कर ना चलें| ऐसे विषय चुने जिनमें रुचि हो, ऐसा करने पर पढ़ाई सरल एवं आनंददायक होगी|

दिल्ली यूनिवर्सिटी के अलावा भी बहुत से अच्छे विश्वविद्यालय है जिनमें उत्कृष्ट कोर्सेज उपलब्ध हैं जैसे जे॰सी॰बोस॰वाई॰एम॰सी॰ए॰ यूनिवर्सिटी फ़रीदाबाद, कुरुक्षेत्र विश्वविद्यालय, महर्षि दयानन्द विश्वविद्यालय रोहतक, गुरु जम्भेश्वर विश्वविद्यालय हिसार, पंजाब यूनिवर्सिटी चंडीगढ़, इंद्रप्रस्थ  यूनिवर्सिटी दिल्ली, जामिया मिलिया इस्लामिया यूनिवर्सिटी दिल्ली, अलीगढ़ मुस्लिम यूनिवर्सिटी इत्यादि| एन॰सी॰आर॰ में बहुत सी डीम्ड यूनिवर्सिटी भी हैं जैसे एम॰आर॰ यूनिवर्सिटी फरीदाबाद, लिंगाया यूनिवर्सिटी फ़रीदाबाद, ओ॰पी॰ जिंदल यूनिवर्सिटी सोनीपत, अशोका यूनिवर्सिटी सोनीपत, एस॰आर॰एम॰ यूनिवर्सिटी सोनीपत, गलगोटिया यूनिवर्सिटी नोएडा, एम॰वी॰एन॰ यूनिवर्सिटी पलवल आदि, जिनमें बहुत से अच्छे कोर्सेज छात्रों को मोहिया कराए जा रहे हैं| छात्र महाविद्यालय/ विश्वविद्यालय चयन करने से पहले भारत सरकार की एन॰आई॰आर॰एफ॰ रेटिंग ज़रूर चेक करें, यह रेटिंग https://www.nirfindia.org पर मुफ़्त उपलब्ध है। छात्र इंडिया टुडे मैगज़ीन का नवीनतम संकलन ज़रूर देखें जिसमें देश के लगभग सभी कॉलेज की रेटिंग उपलब्ध है। एन॰सी॰आर॰ के अनेक छात्र पंजाब की लवली प्रफ़ेशनल यूनिवर्सिटी, डी॰ए॰वी॰आई॰ई॰टी॰ जालंधर, यू॰पी॰ई॰एस॰ देहरादून, ग्राफ़िक एरा यूनिवर्सिटी देहरादून में भी दाख़िला लेने के लिए प्राथमिकता दिखाते हैं। विदेशी यूनिवर्सिटियों में दाखिला लेने वाले छात्र जनवरी सत्र के लिए आवेदन कर सकते हैं, जिसके लिए उनको IELTS में अनिवार्य बैंड स्कोर लाना होगा।                     

कोरोना काल के बाद मेडिकल संकाय में बहुत उछाल आया है। अनेक छात्र फ़ार्मसी की पढ़ाई करना चाहते हैं, ऐसे छात्र बेहद सतर्क रहें एवं सिर्फ़ मान्यता प्राप्त कॉलेज में ही दाखिला लें। विज्ञान संकाय में कम्प्यूटर इंजीनियरिंग छात्रों की प्रथम पसंद रही है। वाणिज्य संकाय के छात्र आज-कल डिजिटल मार्केटिंग की तरह बहुत झुकाव देख रहे हैं। कला संकाय के कोर्स में बहुत स्कोप है| छात्र नवीन एवं विविध आयामों वाले विषय चुने जैसे मनोविज्ञान, मॉस कम्युनिकेशन (जर्नलिज्म) एवं समाज-शास्त्र| बी.ए. इंग्लिश ऑनर्स जैसे कोर्सेज बहुआयामी हैं, इसके बाद पोस्ट-ग्रेजुएशन में बहुत से विषय चुनने की छूट मिल जाती है एवं नौकरी मिलने के आसार कई गुणा बढ़ जाते हैं| पाँच वर्ष की लॉ की पढ़ाई भी बच्चों को खूब लुभा रही है।   

जिन विद्यार्थियों की कम्पार्टमेंट आयी है, वो निराश न हों| सी.बी.एस.ई. ऐसे विद्यार्थियों को दूसरा मौका देती है| कम्पार्टमेंट की परीक्षा जल्द ही होगी| छात्र इन दिनों को व्यर्थ न करें एवं अपनी गलतियों को सुधारते हुए मेहनत करें| एक सकारात्मक सोच के साथ आगे बढ़ें व अपना साल ख़राब ना होने दें| कुछ विश्वविद्यालयों में एडमिशन सितम्बर तक चलते हैं, इन बच्चों को भी दाखिला लेने में कोई परेशानी नहीं होगी| फेल विद्यार्थी ओपन स्कूल के माध्यम से अब भी अपनी बारहवीं कर सकते हैं|  ऐसा प्रायः देखा गया है कि जो बच्चे किन्हीं कारणों से पढाई में ज्यादा अच्छा नहीं कर सके, वे भी अपनी रूचि के अनुरूप अगर कार्य करें तो भविष्य में सफलता उनके कदम चूम लेती है|  

जिन छात्रों का कक्षा दसवीं का रिजल्ट आया है, वे कक्षा ग्यारहवीं में विषय चयन करने में जल्दबाजी न करें। अब तक लगभग दो महीने की पढ़ाई हो भी चुकी है, छात्र देख भी चुके होंगे की जो विषय उन्होंने चुने हैं वह उनको समझ भी आ रहे हैं या नहीं? अगर जरा भी छात्रों को कठिनाई हो रही है और चुनिंदा विषय उनके मन को नहीं भा रहे हैं, तो अभी सही समय है कि छात्र अपने विषय बदल लें। सितम्बर में बोर्ड रजिस्ट्रेशन के बाद विषय बदलना सम्भव नहीं हो पाएगा। छात्र भेड़-चाल का शिकार न हों, एवं अपने कौशल के अनुसार विषयों का चयन करें।            

 

- जगदीप सिंह मोर, शिक्षाविद 

 

बच्चों को तनाव देने से बचें शिक्षक एवं अभिभावक

 बच्चों को तनाव देने से बचें शिक्षक एवं अभिभावक 

एक अप्रैल से शिक्षा का नया सत्र प्रारम्भ हो गया। पूरे दो साल के कोरोना लॉकडाउन के विलम्ब के पश्चात स्कूल दुबारा सुचारू रूप से खुल गए। नवीन सत्र में कक्षाएँ पूर्ण उपस्थिति के साथ यथारूप शुरू हो गयी। छात्रों, अभिभावकों एवं शिक्षकों में हर्ष देखते ही बन रहा था। परंतु यह हर्ष क्षणिक था और देखते ही देखते बच्चे तनाव ग्रस्त होने लगे। जहां एक ओर विद्यालयों में शिक्षकों ने दबाव बनाया वहीं दूसरी ओर घर में माता-पिता ने अपेक्षायें आसमान तक बांध लीं, इस दबाव की चक्की में बेचारे बच्चे फंस गए।

यह बात सत्य है कि पिछले दो सालों में बच्चों की पढ़ाई का बहुत नुकसान हुआ है, बच्चों की लिखने की क्षमता बिलकुल शून्य हो गयी है। बच्चे गणित के पहाड़े भी भूल चुके हैं, एवं विज्ञान के सूत्र भी उन्हें याद नहीं। शिक्षकगण एवं अभिभावकों को यह ज्ञात होना चाहिए की छात्रों की जो पढ़ाई रूपी गाड़ी पटरी से उतर चुकी थी, उसे दोबारा पटरी पर आने में थोड़ा वक़्त लगेगा। अभी सत्र शुरू हुए सिर्फ़ दस दिन ही हुए हैं की विद्यालयों ने छात्रों को भर-भर के काम देना शुरू कर दिया है। दिन रात बच्चों को घर एवं स्कूल में यह ताने दिए जा रहे हैं: "सब कुछ भूल गए हो तुम!"; "यह भी याद नहीं?"; "बहुत हो गयी मस्ती, अब बच्चू लग जाओ काम पर" इत्यादि। सभी एक ही दिन में पहले वाला अनुशासन लाना चाह रहे हैं। यह भी देखा जा रहा है कि कुछ विद्यालय अतिरिक्त पिरीयड भी लगा रहे हैं, स्कूल का समय सात-आठ घंटे का हो रहा है।विद्यालयों में प्रातः सभा में लंबे-लंबे भाषण दिए जा रहे हैं, जहां बच्चों को खड़ा रहना पड़ता है, ऐसा प्रतीत होता है जैसे प्रधानाचार्य महोदय को कोई खोया खजाना मिल गया हो। फिर सभी शिक्षक अपने अपने विषयों के अपार सागर में छात्रों को डुबोना शुरू कर देते हैं। हर शिक्षक अतिरिक्त गृह कार्य देने में जुटा दिखाई देता है। पाँचों विषय के गृह कार्य को जोड़ दिया जाए तो वह कम से कम तीन घंटे ज़रूर लेगा पूर्ण होने में। सत्र शुरू होते ही अभिभावक भी कोई कसर नहीं छोड़ना चाहते, उन्होंने अभी से ही ट्यूशन एवं कोचिंग में अपने बच्चों का दाखिला करवा दिया है। स्कूल के पश्चात् ट्यूशन फिर गृह कार्य को जोड़ दिया जाए तो बच्चों के पास साँस लेने की फुर्सत भी नहीं बचती। 

विद्यालयों एवं माता पिता को यह समझना होगा की अभी तक तो छात्र स्वछंद थे, उन पर कोई दबाव नहीं था, एकाएक उन पर कड़े अनुशासन को लादना ठीक नहीं होगा। एकदम से आए इस बदलाव के कारण छात्र मानसिक तनाव महसूस करने लगे हैं, उनके मन में शिक्षा के प्रति भय बनने लगा है। बार बार उनके ऊपर तंज कसने से वे ऐकाकी महसूस करने लगे हैं। स्कूल खुलते ही माता पिता ने अपना रवैया बदल लिया है तथा बहुत प्यार करने वाले दादी-दादा भी उनके सहायक होते नहीं दिखायी दे रहे हैं। बच्चों की मनोदशा कोई नहीं समझ रहा है। मौसमी बदलाव एवं असहनीय गर्मी ने भी विद्यार्थियों की पीड़ा दोगुनी कर दी है। जहां पहले बच्चे अपनी मर्ज़ी से सुबह उठ रहे हैं, वहीं अब उन्हें जल्दी जागना पड़ रहा है और स्कूल के लिए तैयार होना होता है, ऐसे में रूटीन ना बन पाने के कारण, सम्भवतः वे बिना नाश्ता किए ही स्कूल पहुँच रहे हैं। भूखे पेट प्रातः सभा में खड़े होना, एवं चार-पाँच पिरीयड बाद लंच ब्रेक तक रुकना उनकी हताशा और बढ़ा देता है। स्कूल के बाद ट्यूशन एवं कोचिंग जाने के कारण उनको आराम नसीब नहीं हो रहा है। यकायक आए इस जटिल बदलाव ने छात्रों को झकझोर कर रख दिया है।

वरिष्ठ मनोवैज्ञानिक श्री विकास अत्री सलाह देते हैं की आज शिक्षकों एवं अभिभावकों को परिपक्वता दिखानी होगी। निजी स्कूल मैनेजमेंट को भी यह ध्यान रखना होगा की वे प्रतियोगिता की अंधी दौड़ में छात्रों के मानसिक दबाव का बेहद ध्यान रखें। शिक्षकों को गृह कार्य देने में थोड़ी नर्माई दिखानी चाहिए। माता पिता को भी थोड़ा सब्र रखना होगा, एक दम से हथेली पर सरसों न उगाएं। बच्चे पिंजरे के पंछी नहीं अपितु स्वतंत्र परिंदे हैं। बिना दबाव के वे शिक्षा से प्रेम करेंगे एवं अपनी प्रतिभा को निखारेंगे। बेड़ियों में बंध कर तो वे सिर्फ़ नम्बरों की लड़ाई तक ही सीमित रह जाएँगे।

- जगदीप सिंह मोर, शिक्षाविद                                                                                        

हे शंकराचार्य! पुनः आओ

                                हे शंकर! पुनः आओ

आज के परिपेक्ष में हर सनातन धर्मी भारतवासी का यह कर्तव्य हो चला है की अपने व्यस्त जीवन की आपाधापी में से दो घड़ी समय एकांत का निकाले और अपने आप से एक सवाल पूछें – अगर यूक्रेन जैसी परिस्थिति कभी भारत पर आ जाए तो हम कौन से देश में भाग कर जाएंगे? हमारा कौन सा पड़ोसी देश हमें शरण देगा - पश्चिम में पाकिस्तान, उत्तर में हिमालय के उस पार चीन, पूर्व में बांग्लादेश या दक्षिण में सागर मध्य श्रीलंका? हम सनातनी किस ओर पलायन करेंगे? सवाल किसी बाहरी देश द्वारा युद्ध का नहीं है, वरन आंतरिक देश विरोधी ताकतों का भी है। पश्चिम में पाकिस्तान द्वारा प्रायोजित आतंकवाद, उत्तर में चीन का विस्तारवाद, पूर्व में बांग्लादेश का कट्टरवाद तो भारत के भीतर धर्मांतरण करती ताक़तों, वामपंथी एवं आंदोलन जीवियों का छद्म युद्ध – इन सबसे बचते बचाते कहाँ शरण लेंगे हम? ज़रा सोचो, हमारे परिवारों में से कौन पीछे रुकेगा जो इनसे लोहा लेगा और कौन शरणागत होगा? 

आधुनिक भारत के इतिहास में धर्मांतरण एक जटिल चुनौती है। अनेकों प्रकार के प्रलोभन एवं छद्म दे-दे कर भोली भाली जनता को गुमराह किया जा रहा है। कहीं पैसे का लालच, कहीं विदेश भेजने का वादा, शादी का झांसा या फिर मुक्ति का मार्ग दिखा लोगों को पागल बनाया जा रहा है। हास्यास्पद बात यह है की जिस जातीय समीकरण को तोड़ने का प्रलोभन दिखा तथाकथित निम्न वर्ग एवं जनजातियों को दूसरे धर्म जैसे बुद्ध, इस्लाम व ईसाई बनाया जा रहा है, ‘जाती’ उनका वहाँ भी पीछा नहीं छोड़ रही है, जाती-विहीन इन धर्मों में भी जातीय समीकरण बन गए हैं। आजादी के बाद धर्मांतरण रोकने में बहुत बड़ी भूमिका डेरों की रही। डेरों एवं आश्रमों ने समाज के शोषित वर्गों को बांध के रखा एवं बहुत बड़ी संख्या में धर्मांतरण रोकने में अहम भूमिका निभायी। परंतु पिछले दस सालों में प्रमुखता उत्तर भारत में डेरों का पतन हुआ और धर्मांतरण की आँधी यहाँ खूब चल रही है। प्रमुख़ डेरा जैसे संत आसाराम आश्रम एवं डेरा सच्चा सौदा प्रमुख संत गुरमीत राम रहीम ‘इंसा’ को जेल भेजना एवं कुछ मीडिया घरानों द्वारा द्वेष की भावना से हिंदू धर्म को बदनाम करने के कारण काफ़ी क्षति हुई। निरंकारी बाबा श्री हरदेव सिंह जी, जगद्गुरु कृपालु जी महाराज, सच्चे संत श्री रामसुखदास जी महाराज के अकस्मात् निधन ने भी भरपूर क्षति पहुँचायी। इसी कारण मुख्यतः पंजाब, हरियाणा, हिमाचल, उत्तराखंड, राजस्थान, उत्तर प्रदेश एवं मध्य प्रदेश में धर्मांतरण खूब फैला। गुरुओं की भूमि पंजाब में ईसाई धर्मांतरण ज़ोरों पर पनप रहा है, सर पर पगड़ी पहने गले में क्रॉस लटकाए लोग आम हो चले हैं। हरियाणा में मेवात क्षेत्र पड़ोसी ज़िलों पलवल, गुरुग्राम एवं फ़रीदाबाद तक बढ़ रहा है। उत्तराखंड में ख़ाली पड़े घरों में रोहिंग्या द्वारा कब्जा करने की खूब खबरें चलीं।

आज भारत को एक और जगतगुरु आदि शंकराचार्य की पुरज़ोर ज़रूरत है जो समस्त भारतवर्ष को एक सूत्र में पिरो सके। इतिहास गवाह है यदि शंकर ना होते तो सनातन धर्म का बचना असंभव था, सम्पूर्ण भारत बौद्ध हो गया होता। शंकर ने केरल से चल कश्मीर तक भारत को एक सुत्रीय सनातन संस्कृति में ढाला एवं धर्म रक्षा के यज्ञ में अग्रीण आहुति दी। शंकर ने कपोल बातों पर लोगों को जीवंत नहीं किया वरन तर्क से अनंत ज्योति प्रज्वलित करीं। यही कारण है कि आज हज़ार साल बाद भी यह ज्योति जल रही है। आज ऐसे ही तर्कसंगत शंकराचार्य की भारतभूमि को तलाश है, जो व्यवहार में सच्चा हो तथा धर्म से अडिग, जो राजनीति से परे हो वरण लोगों से जुड़ा हो। एक ऐसा युगपुरुष जो दूसरों से विचार सुन सके एवं अपनी ज्ञान गंगा से जनमानस को तार सके। आज ज़रूरत है सुशुप्त पड़े डेरों को जाग जाने की, एक नयी युवा चेतना को इनकी कमान संभालने की, जो पुराने व्यसनों एवं कुरीतियों की बेड़ियों को तोड़ सके, एवं नवीन सूत्रधार पिरोने की क्षमता रखें।

अगर हम अब भी नहीं जागे, तो बहुत देर हो जाएगी। देश विरोधी ताकतें अगर जीत गयी तो भारतवासियों का अस्तित्व संकट में आ जाएगा। आज ज़रूरत है एक सशक्त नेतृत्व की एवं अपनी सेना पर पूर्ण भरोसा रखने की। अगर हम अपनी ही सेना पर तंज कसेंगे और शक करेंगे तो हमें कुछ हासिल नहीं होगा। आज ज़रूरत है हमें अपनी सेना को मजबूत करने की, एवं कठिन फैसले लेने वाले शीर्ष नेतृत्व की - राजनीति पटल पर भी तथा धार्मिक पटल पर भी। 

- जगदीप सिंह मोर, शिक्षाविद

_(यह लेखक के निजी विचार हैं)_

छद्मावरण, झूठ एवं जंग

 

छद्मावरण, झूठ एवं जंग

 

आधुनिक इतिहास गवाह है कि हर युद्ध से पहले विकसित देशों ने एक झूठ का पुलिंदा तैयार किया और छद्मावरण ओढ़े अपना वक्तव्य प्रबल किया। जिसका पश्चिमी मीडिया ने खूब प्रचार प्रसार किया और आम आदमी तक इसको किसी प्रलोभन की तरह पहुँचाया। आम जनता के मन में भय बनाया गया और युद्ध को एक मात्र विकल्प के रूप में समझाया गया। 

अपनी याददाश्त को थोड़ा झंखोर कर देखिए तो पिछले बीस सालों में गढ़े गए ऐसे अनेकों जुमले आपको याद आएँगे। सूपरपॉवर अमेरिका इस खेल का प्रखर खिलाड़ी है, पश्चिमी मीडिया हाउस जैसे बी॰बी॰सी॰, सी॰एन॰एन॰, टाइम मैगजीन, द गार्डियन, द इकॉनमिस्ट, वॉशिंटॉन पोस्ट इत्यादि ने अपने आकाओं का भरपूर साथ दिया और झूठे वर्णन की खूब दुँधूबी बजायी। अमेरिका के स्वर में स्वर मिलाया नाटो देशों ने। इसी खेल में इन्हीं के रचे नियमों का फायदा उठाया रूस एवं चीन ने। उन्होंने भी अपने स्वयं रचित नैरेटिव राग को खूब ज़ोर शोर से गाया और संसार को सुनाया। 

               

आपको याद ही होगा कैसे अमेरिका ने इराक में जैविक हथियार होने के अपने सिद्धांत को खूब चलाया, ऐसा माहौल बनाया कि अगर इराक पर हमला नहीं किया गया तो दुनिया बर्बाद हो जाएगी। सभी को लगा जैसे अमेरिका ही दुनिया का रक्षक है, जिसे स्वयं सृष्टि रचयिता ने भेजा है सद्दाम हुसेन रूपी राक्षस का हरण करने। पर हुआ क्या? एक भी जैविक हथियार नहीं मिला और अच्छे भले देश को बर्बादी के अनंत सागर में झोंक दिया गया, जिससे वह आज तक उभर नहीं पाया है। वरन असली बात तो यह थी कि अमेरिका की बुरी नज़र इराक के कच्चे तेल भंडार पर थी जिसका उसने बखूबी दोहन किया।   

अफ़ग़ानिस्तान को ही देख लो, जिसको लेकर क्या क्या नहीं लिखा गया, निरंतर एक दशक तक मीडिया ने क्या-क्या राग नहीं आलापे, परंतु हुआ क्या? बहुत बेआबरू हो कर अमेरिका को वहाँ से निकलना पड़ा। बेचारा अफ़ग़ानिस्तान एक सदी पीछे धकेल दिया गया। 

मसीहा बनकर आने वाले राष्ट्रपति ओबामा ने सीरिया के लिए भी कुछ ऐसा ही छद्मावरण रचा। लाखों लोग बेघर हुए, हज़ारों मारे गए, दस लाख से अधिक रेफ़्यूजी हो गए, देश मिट्टी में मिल गया और ओबामा साहब को मिला शांति के लिए नोबेल पुरस्कार। वाह रे! पश्चिमी जगत, तेरी लीला अपरम्पार। 

ऐसा ही झूट अब बोला जा रहा है। रूस चिल्ला चिल्ला कर कह रहा है कि यूक्रेन नाटो की कठपुतली बन रहा है, वो हमारे लिए ख़तरा है इसलिए युद्ध ही एकमात्र विकल्प है। उधर नाटो देश कह रहे हैं की हमारा यूक्रेन से कोई सीधा संबंध नहीं है, बल्कि यूक्रेन के ज़रिए रूस यूरोप में घुसना चाहता है। दोनो पक्ष अपनी अपनी ढपली बजा रहे हैं। यहाँ भी मसला कुछ और ही है, किसी को किसी से खतरा नहीं है वरन रूस की नजर बहुत समय से यूक्रेन के विशाल उपजाऊ मैदानी भाग पर रही है, पूर्वी यूक्रेन में खनिजों का भंडार है, क्रिमिया में उष्ण पानी के बंदरगाह है जिसे वह हड़पना चाहता है। 

कुछ ऐसा ही खेल चीन भी खेल रहा है। चीन भी पिछले कुछ समय से मुखर रूप से कह रहा है कि उसकी विशाल संप्रभुता को नन्हें से हांग-काँग व ताइवान से ख़तरा है। यह बिलकुल वैसा ही है जैसे जंगल में लकड़बग़्घा कहे कि मुझे खरगोश से ख़तरा है। और खतरा भी इतना की जंग छेड़नी पड़ेगी। 

हर जंग से पहले ये सूपरपॉवर देश ऐसे ही झूटे पुलिंदे खड़े करते हैं, जिसे इनके मीडिया हाउस दिन रात दोहराते हैं जिससे आम जनमानस में इनके पक्ष में धारणा बन सके। जब तक जंग मध्य एशिया तथा अफ्रीका में होती रही तब तक यह गोरी चमड़ी वाले खूब जंग के पक्षधर बने रहे। आज जब युद्ध इनके घर के पिछवाड़े में ही छिड़ गया तब इनकी चूलें हिल गयीं हैं। ‘गोरों से गोरे लड़ें, करें तृतीय विश्व युद्ध का आग़ाज़’, आज इनका राष्ट्रगान बन चुका है। संयुक्त राष्ट्र कठपुतली का खेल दिखाने का मैदान भर रह गया है। सारे देश भाषण बाजी कर अपनी जिम्मेदारियों से मुक्त हो रहे हैं। कितनी बड़ी विडम्बना है कि रूस अपने ही  खिलाफ लाए प्रस्ताव को वीटो कर रहा है। 

इन बड़े देशों को यह समझना चाहिए की इनके द्वारा शुरू की गयी जंगों का असर सदियों तक रहता है। ये देश तो अपने सारे आधुनिक हथियारों का परीक्षण कर निकल जाते हैं, पीछे रह जाती हैं इन हथियारों के खरीदारों से सजी लदी मंडियाँ। जहां इन हथियारों की बोली लगायी जाती है, और छोटे से छोटा देश भी बड़े से बड़ा हथियार खरीदना चाहता है। पूरा विश्व दो खंडों में बट कर रह जाता है, और दुनिया के किसी ना किसी कोने में युद्ध निरंतर चलता रहता है। युद्ध के नियम भी इनके, हथियार भी इनके और रेफ़री भी ये ही। आज सम्पूर्ण मानवजाति को यह सोचना होगा कि ये विस्तारवाद कब तक चलेगा? क्यूँ मनुष्य ही मनुष्य का दुश्मन बना हुआ है? महान शायर साहिर लुधियानवी की यह नज़्म आज के परिपेक्ष में बिल्कुल सटीक बैठती है : 

ख़ून अपना हो या पराया हो, 

नस्ल-ए-आदम का ख़ून है आख़िर

जंग मशरिक़ में हो कि मग़रिब में, 

अम्न-ए-आलम का ख़ून है आख़िर

बम घरों पर गिरें कि सरहद पर, 

रूह-ए-तामीर ज़ख़्म खाती है

खेत अपने जलें कि औरों के, 

ज़ीस्त फ़ाक़ों से तिलमिलाती है

टैंक आगे बढ़ें कि पीछे हटें, 

कोख धरती की बाँझ होती है

फ़त्ह का जश्न हो कि हार का सोग, 

ज़िंदगी मय्यतों पे रोती है

जंग तो ख़ुद ही एक मसअला है, 

जंग क्या मसअलों का हल देगी

आग और ख़ून आज बख्शेगी, 

भूख और एहतियाज कल देगी

इस लिए ऐ शरीफ़ इंसानो, 

जंग टलती रहे तो बेहतर है

आप और हम सभी के आँगन में, 

‘शम्अ' जलती रहे तो बेहतर है ।।

 

जगदीप सिंह मोर, शिक्षाविद 

Ever Negligence of Education Sector

Ever Negligence of Education Sector

The recent budget fails to deliver any remedy to the ever succumbing education sector of our country. Educationalists across the country were waiting for the much needed booster dose of budgetary allocation to the ailing education system of India but in vain. 

Since the first covid lockdown in March 2020, the entire education structure of India including schools, colleges, universities and coaching institutions are in shackles. Almost three sessions of physical teaching and examinations have wiped out ruining the future of millions of students. Worst sufferers are the school students who have no idea of the amount of precious time they have lost. 

Post-covid witnessed an era of online teaching-learning. This initiative was taken by private institutions on pilot basis initially but soon became the new-normal in education. Schools, colleges and coaching institutions adapted this platform and tried to bridge the gap. Government school students remained almost out of school and touch with formal education in these two years. Their lives have been back to square one. Private schools managed to have online classes but that too with limited penetration and success. 

Indian schools can be broadly classified into four categories: a) Elite schools\boarding schools (mostly IB curriculum based) b) Schools in metropolitan cities mostly comprising of branded private schools and few government\KVs\Sainik schools in plush colonies c) Schools in sub-urban and tier-2&3 cities and d) Schools in rural India. For category ‘a’ and ‘b’, covid lockdown and its effects were miniscule in terms of Knowledge Transfer (KT) as they have best infrastructure & teachers and the clients these schools are catering to are rich and affluent. Real challenge came for category ‘c’ schools as they neither had necessary infrastructure nor expertise faculty. Moreover, the clients they are serving to belong to middle to low income families that faced challenges on various front. These families either do not have good quality devices/connection or have mere one device per family, hence making knowledge transfer a futile exercise. The efficiency of online teaching remained very low for these schools. Teaching-learning in Category ‘d’ schools could be written-off. Children of these schools remained out of formal education purview for almost two years now.   

Colleges and universities too faced the heat. Dealing with adult students have its own challenges. Medical and technical educational institutions produced doctors and engineers with no practical hands-on experience. They just concentrated on theoretical knowledge transfer. Law schools produced lawyers without moot courts. Other colleges just sailed with the wind emailing attachments and assignments as a one way process.

One can’t deny the role of coaching institutions in Indian education system. They remained at the receiving end as Government of India has no clear-cut policy for them. These coaching centres tried all combinations of hit and trial to survive during last two years. From taking online classes to starting YouTube/Telegram channels and what not. Lockdown and the delay in entrance and competitive examinations hit them on dual front making it impossible for smaller centres to survive.

Now, that the schools and colleges are opening again, the vital questions remained unanswered yet. Can the education system afford to move back to pre-covid pedagogical practices? The silent undercurrents and investments during covid times will not let the system go back to its previous avatar. A significant portion of the education will be online forever. 

Educators had huge expectations with this budget to address these bourgeoning issues, but the Finance Minister has failed significantly to address them. India is still treating education as a step child and neglecting it completely. This is proven true from the fact that we as a nation has managed to run Ministry of Education with an incumbent minister in these tough times. Last seven years saw four ministerial changes. A nation of 1.3 billion people could not produce a full time Education Minister. Since 2014, in both its terms, the govt could not give the country an education minister who could complete his\her 5 year tenure. How can the people expect to have educational reforms under such circumstances? 

The world is witnessing a new dawn of education era, whereas we are struggling to even sustain the current outdated system. Changes are happening sooner than expected. Metaverse, quantum computing, blockchain and AI are the future building blocks of education. Anthony Seldon in his book ‘The Fourth Education Revolution’ clearly acknowledges an education revolution happening led by the internet. The educational institutions need to embrace this change or perish. The book highlights the amalgamation of artificial intelligence and education. Education 4.0 will revolutionize the education system from ‘instructor-led learner’ to ‘fully autonomous learner’. We have to redraw our priorities and invest significantly in Education. Chairman of the Tata Group N. Chandrasekaran while addressing the convocation ceremony at AMU Aligarh emphasized that, every Indian must be given ‘mini pad for life’ a smart device with data connectivity allowing them access to education, health and upskilling, if India wants to go from $3 trillion to $12 trillion by 2031. Educators around the world are of the view that mobile phone with data connectivity have become an essential part of modern education system. ‘First you learn to use the mobile, then you use the mobile to learn’ is the basis of big change.

Whereas the top universities of the world have already started preparing to have ‘campuses of the future’ that are not restricted by geographical boundaries and physical terrain, we in India are still stuck up with conventional board patterns and blackboard teaching. We as a nation have to ponder upon this on a serious basis, and draft a plan to cater the needs of Education 4.0. 

Renowned psychologist and life coach Vikas S Attry aptly puts forth the roadmap of future education system. He says, the National Education Policy (NEP) 2020 was formulated prior to covid times and could not foresee the pandemic and its effects on education system. Now the government should come up with an addendum to NEP. The last two years have seen a paradigm shift in pedagogy and examination patterns. The addendum should address these issues and come with clear guidelines to provide every child a smart device and data connectivity. Further, it should have guidelines on online teaching-learning and flexible examination patterns which include both online and offline modes of testing. 

Mr. Attry added that a significant number of school kids lacked necessary socialization in last two years and have developed seclusion symptoms. College students who have passed out during these two years are having a tough time facing the harsh realities of outside world. A number of cases with depression like symptoms come to him on regular basis. He said, ‘a notification should come from board/UGC to address these issues’. It should have arrangements for the ‘learning lost’ in these two years. Provisions for child counselling and socialisation should be revisited and emphasised. College students should also be included under such programmes. 

Govt. of India is very vocal about Azadi ka Amrit Mahotsav and has envisioned a New India by 2047. However, Govt. has failed to carve out any plans for education. Imagining new India without having an uprising in the education system seems a distant dream. These 25 years should be used to redesign, fast-track and wish Godspeed to the growth of education sector. The call of the hour is to raise to the education budget to at least 4% of GDP.  The government should open 100% FDI in education sector and allow foreign universities to open their campuses in India. Indian universities should sign MoUs with foreign institutions to enhance the quality of education. India should emerge as an education hub of South Asia having world class universities and institutions. Selected schools should also be given more autonomy and allowed to design their own curriculum. Students should not be subjected to unnecessary pressure of board examinations at tender age. Board exams up to class tenth should be eliminated. 

Government should spend in a phased manner to boost the educational infrastructure. This can only be done by raising the budgetary provisions. There should be a policy for research and development to compete with countries like US and China. India should be ready to increase it education budge to 6% of its GDP by 2030. Until we have majority of our institutions featuring in world top 200 list, we cannot live up to the aspirations of creating a New India by 2047. Its not all about fighter jets and good roads, we also need educated enlightened people to celebrate New India’s fervour in 2047. “Education is the passport to the future, for tomorrow belongs to those who prepare for it today” – Malcolm X.

 

-       Jagdeep S More, Educationist